Development and evaluation of a teaching learning sequence (TLS) for the interpretation of melting using particle theory by elementary students (Master thesis)

Παπαθανασίου, Σταυρούλα/ Papathanasiou, Stavroula


Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorΠαπαθανασίου, Σταυρούλαel
dc.contributor.authorPapathanasiou, Stavroulaen
dc.date.accessioned2017-09-08T08:19:15Z-
dc.date.available2017-09-08T08:19:15Z-
dc.identifier.urihttp://83.212.168.214/jspui/handle/123456789/10653-
dc.rightsDefault License-
dc.subjectΔιδακτική μαθησιακή σειρά (ΔΜΣ)el
dc.subjectΣωματιδιακή θεωρίαel
dc.subjectΣτρατηγική ελέγχου μεταβλητών (ΣΕΜ)el
dc.subjectTeaching learning sequences (TLS)en
dc.subjectParticle theoryen
dc.subjectControl of variables strategy (CVS)en
dc.titleΣχεδιασμός, ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση διδακτικής μαθησιακής σειράς για την ερμηνεία της τήξης από μαθητές δημοτικού με χρήση της σωματιδιακής θεωρίας της ύληςel
dc.titleDevelopment and evaluation of a teaching learning sequence (TLS) for the interpretation of melting using particle theory by elementary studentsen
heal.typemasterThesis-
heal.generalDescriptionΒιβλιογραφία: σ. 207-212el
heal.classificationChemistry--Study and teaching (Elementary)en
heal.languageel-
heal.accesscampus-
heal.recordProviderΔημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσηςel
heal.publicationDate2017-
heal.bibliographicCitationΣ. Παπαθασίου, "Σχεδιασμός, ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση διδακτικής μαθησιακής σειράς για την ερμηνεία της τήξης από μαθητές δημοτικού με χρήση της σωματιδιακής θεωρίας της ύλης", Μεταπτυχιακή εργασία, Σχολή Επιστημών Αγωγής, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, 2017el
heal.abstractΗ σωματιδιακή θεωρία και η χρήση της για την ερμηνεία φαινομένων θεωρείται με βάση την υπάρχουσα βιβλιογραφία ένα κομμάτι που δυσκολεύει τους μαθητές. Γι΄ αυτό από ορισμένους ερευνητές προτείνεται η καθυστέρηση εισαγωγής της διδασκαλίας της σωματιδιακής θεωρίας στο σχολείο. Στόχος της συγκριμένης εργασίας είναι να εξετάσει μέσα από το σχεδιασμό και εφαρμογή μιας Διδακτικής Μαθησιακής Σειράς (ΔΜΣ) το βαθμό της αποτελεσματικότητάς της για την κατανόηση του μικρόκοσμου για την ερμηνεία φαινομένων, καθώς και το βαθμό που οι μαθητές μπορούν να μεταφέρουν τις γνώσεις τους γα το μικρόκοσμο για την ερμηνεία ενός άγνωστου φαινομένου. Η έρευνα στηρίχθηκε σε δύο εφαρμογές, ενώ και στις δύο εφαρμογές το δείγμα αποτέλεσαν μαθητές της ΣΤ Τάξης από διαφορετικά σχολεία. Τα εργαλεία της έρευνας αποτελέσαν τόσο στην πιλοτική όσο και στην κανονική εφαρμογή το ερωτηματολόγιο και η συνέντευξη και για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική μέθοδος και ειδικότερα η ανάλυση περιεχομένου. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν μέσα από την έρευνα ήταν ιδιαίτερα ενθαρρυντικά για την αποτελεσματικότητα της συγκεκριμένης ΔΜΣ. Ένας ικανοποιητικός αριθμός μαθητών όπως φάνηκε μέσα από τις απαντήσεις τους έδειξε να αντιλαμβάνεται το μικρόκοσμο και τον τρόπο σχεδιασμού μοντέλων, γνώσεις που αρκετοί από αυτούς κατάφεραν να μεταφέρουν και στο κομμάτι της ερμηνείας του τεχνολογικού προβλήματος-άγνωστης κατάστασης. Το κυριότερο συμπέρασμα στο οποίο καταλήγει η συγκεκριμένη έρευνα είναι ότι η εισαγωγή του μικρόκοσμου και η χρήση του για ερμηνεία φαινομένων είναι εφικτό να γίνει και στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών του Δημοτικού Σχολείου. Διότι όσο σύνθετη και αν είναι η έννοια του μικρόκοσμου η ύπαρξη μιας κατάλληλα σχεδιασμένης πορείας εισαγωγής σε αυτόν, καθιστά όπως αποδείχτηκε από την παρούσα έρευνα δυνατή την κατανόησή του ακόμα και από μαθητές δημοτικούel
heal.abstractParticle theory and its use for the interpretation of phenomena is considered to be too difficult, especially for primary students. That΄s why some researchers suggest the delay of its introduction in primary education. The aim of this work is to examine through the design and implementation of a Teaching-Learning Sequence (TLS) the degree of its effectiveness in understanding the submicro level and the students’ ability to interpret physical phenomena at this level. Particularly, the main purpose of this research is to examine the extent to which students can understand the submicro level in order to interpret an unknown phenomenon. The research was based on two applications and the sample was consisted of 6th grade students from two different schools. The research tools which were used (both in the pilot and in the main application) were the questionnaire and the interview, while the analysis of the data was based on the qualitative method and in particular, on the content analysis. The results obtained through the research confirmed the effectiveness of this TLS. A number of students, showed that they understood the submicro level and the design of models, knowledge that they many of them used in order to interpret other technological Problems-unknown phenomena. The main conclusion of this research is that submicro level and its use to interpret phenomena could be included in Primary School’s curriculum. Although submicro level is a quite complex issue to be understood by primary students, the existence of a properly designed teaching method, as it was proved by the present research, can lead primary students not only to understand particle theory but also to use it in order to explain other physical phenomenaen
heal.advisorNameΠαπαγεωργίου, Γεώργιοςel
heal.committeeMemberNameΠαπαγεωργίου, Γεώργιοςel
heal.committeeMemberNameΚαριώτογλου, Πέτροςel
heal.committeeMemberNameΣακονίδης, Χαράλαμποςel
heal.academicPublisherΠαιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης. Τομέας Θετικών Επιστημώνel
heal.academicPublisherIDduth-
heal.numberOfPages304 σ.-
heal.fullTextAvailabilitytrue-
heal.type.enMaster thesisen
heal.type.elΜεταπτυχιακή εργασίαel
Appears in Collections:ΠΜΣ "ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ"

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
PapathanasiouStavroula.pdfΜεταπτυχιακή εργασία4.83 MBAdobe PDFView/Open    Request a copy



 Please use this identifier to cite or link to this item:
http://83.212.168.214/jspui/handle/123456789/10653
  This item is a favorite for 0 people.

This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons